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Item “Yo Descubro: Programa de Formación de Autogestores”: Propuestas y reflexiones en torno a la participación social y autonomía de las personas con discapacidad cognitiva(Universidad Viña del Mar, 2018) Pozo Molina, Andrea; Coelho Silva, Bárbara; Posligua Puebla, PaolaDesde la ratificación de la Convención Internacional de Naciones Unidas y la promulgación de la Ley N° 20.422 sobre igualdad de oportunidades e inclusión social de personas con discapacidad (PcD), la discapacidad ya no es comprendida desde un modelo médico, sino desde un modelo biopsicosocial que define a la PcD como aquella que teniendo una o más deficiencias físicas, mentales, sea por causa psíquica o intelectual, o sensoriales, de carácter temporal o permanente, al interactuar con diversas barreras presentes en el entorno, ve impedida o restringida su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás. Una de las principales brechas en materia de inclusión se encuentra en el ámbito de la participación, ya que, según en el Informe del Comité de Naciones Unidas sobre el nivel de cumplimiento de nuestro país respecto de la Convención, existe una ausencia de un sistema de apoyo que propicie el ejercicio de la autonomía y de una vida independiente. Los programas sociales que se han desarrollado hasta el momento -tanto desde el ámbito público como desde la sociedad civil- tienen un fuerte enfoque en promover la funcionalidad de las PcDC, pero no desde la autogestión, sino desde la dependencia constante de otros, persistiendo cierto asistencialismo que imposibilita el pleno ejercicio de derechos desde su rol de autogestores empoderados que toman las decisiones sobre su vida. En este sentido, el presente proyecto busca responder a esta problemática proponiendo la implementación de un programa de formación de autogestores con discapacidad cognitiva. Este programa sigue la línea de diferentes movimientos sociales formados alrededor del mundo bajo el lema "nada sobre nosotros, sin nosotros" haciendo referencia a la invisibilización de las personas con discapacidad en la toma de decisiones sobre acciones y discusiones relevantes en la temática de discapacidad. En el caso particular del colectivo con discapacidad cognitiva, se suma además la infantilización de la que son objeto por parte de sus familias, entornos cercanos y sociedad en general. De esta forma, el proyecto identifica a la base el reto de fortalecer, promover y difundir el ejercicio de derechos de las personas con discapacidad a través de diferentes instancias de reflexión y formación como autogestores con discapacidad cognitiva que promuevan la autonomía y participación social en ellos mismos y en sus pares. Esta iniciativa tuvo su piloto -prototipo- en los meses de julio y agosto de 2018, donde la autora tuvo la oportunidad de implementar un proyecto desde Fundación Descúbreme con financiamiento del Instituto Nacional de la Juventud. Se convocó a un grupo de jóvenes a participar de conversatorios y talleres y los positivos resultados preliminares han permitido el establecimiento de la promoción de la autogestión en las personas con discapacidad cognitiva como una de las líneas estratégicas de trabajo de Fundación Descúbreme para el siguiente trienio. De acuerdo a los procesos posteriores de validación participativa, prototipaje y apoyo de expertos por experiencia, surge la idea de complementar la propuesta de generación de espacios físicos “reales” de diálogo y formación a través de una plataforma virtual inclusiva que permita poner a disposición de diferentes actores -especialmente organizaciones de/para personas con discapacidad cognitiva- un espacio en el que confluyan los diferentes grupos de interés y en vinculación regional, nacional e internacional.Item Vivencias y desafíos en el desarrollo de prácticas laborales para estudiantes con discapacidad intelectual que cursan educación media técnico profesional en la Comuna de Valparaíso. "Mira mis capacidades"(Universidad Viña del Mar, 2023) Orellana Vega, Paulina; López Radrigán, BernarditaLos estudiantes en situación de discapacidad, pertenecientes a una Educación Media Técnica Profesional (EMTP) en establecimientos públicos, ingresan a esta modalidad de estudio con una carga previa que aumenta la desigualdad con sus pares. Dentro de los establecimientos existen los Programas de Integración Escolar (PIE) los cuales prestan apoyo a aquellos estudiantes que ingresan al programa por pertenecer a la población de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) estos apoyos han sido paulatinos en aquellos establecimientos con cursos de enseñanza media y sobre todo en aquellos que poseen carreras TécnicoProfesionales, evidenciando la carencia de un plan o programa establecido coarticulado para el logro y adecuaciones respectivas al paso en prácticas laborales. La problemática que se plantea se ubica en la región de Valparaíso, sector de Playa Ancha, donde estudiantes de enseñanza media en situación de discapacidad intelectual, que cursan 4to medio pertenecientes al Liceo Alfredo Nazar Feres, se enfrentan a exclusión en sus prácticas profesionales, sin tener lugar idóneo que los reciba y/o acompañamiento en su periodo de transición al campo laboral real. El objetivo general de este proyecto es conocer las vivencias y desafíos en relación con las prácticas en EMTP y con ello gestionar bases y lineamientos para una propuesta de programa de acompañamiento de prácticas Técnico-Profesionales “Mira mis capacidades” por medio del diagnóstico participativo de actores. Para ello se utilizó una metodología cualitativa con enfoque fenomenológico y como instrumento para el diagnóstico participativo es utilizado una entrevista semiestructurada.De acuerdo con las preguntas de investigación y en respuesta de ellas se concluye que, en primera persona, los estudiantes no visualizan necesidades para el desarrollo de sus prácticas profesionales, lo cual se puede relacionar con su dimensión de independencia, autonomía y participación que han desarrollado, pese a ello, expresan sus ganas de haber estado en una empresa y no en el mismo establecimiento durante la práctica dual. En cambio, los profesionales, apoderado y actores externos, comentan reconocer las necesidades en planes para la adecuada preparación durante los años académicos con el fin de concretar en igual de oportunidades las prácticas profesionales, con profesionales idóneos, instancias de prácticas y sobre todo lugares de empleo que permitan generar prácticas inclusivas. Los elementos necesarios para para ello, serían de carácter estratégico, familiar, económico y profesional. Se aprecia un vacío legal desde lo educativo y lo laboral, para estudiantes que pertenecen a este grupo prioritario, con el fin de finalizar su enseñanza media con un Título Técnico Profesional, sin lograr contar con todas los apoyos para su práctica y con ello para su vida laboral lo cual no favorecerá su autonomía e independencia.Item Embajadores inclusivos con discapacidad(Universidad Viña del Mar, 2017) Oyarzún Lavagnino, RossannaLa Convención Internacional de Derechos de las Personas con Discapacidad y que trajo consigo cambios teóricos y políticos, proponiendo una nueva forma de entender la deficiencia no como una causa y responsabilidad de la persona sino como el resultado de la interacción del individuo con un sistema excluyente y lleno de barreras físicas y actitudinales, que limitan su participación en la sociedad en igualdad de condiciones que las demás. (Avanza, 2015) El Empleo con Apoyo es un método de inclusión laboral que ofrece oportunidades de empleo a las personas más vulnerables y los apoyos necesarios, para que tengan éxito en el mantenimiento de su empleo en el mercado laboral abierto. Son potenciales usuarios de este método los colectivos de personas que, a causa de su discapacidad, quedan al margen del mercado laboral ordinario, es decir, las personas que pueden contribuir con sus capacidades diversas, pero que requieren apoyo, orientación y seguimiento, para ejecutar las tareas propias del puesto de trabajo. La mayoría son personas jóvenes que no han tenido nunca un contrato laboral en las empresas del mercado laboral abierto y que necesitan apoyo debido a una discapacidad intelectual, física o sensorial, o debido a una enfermedad mental. El sistema en su conjunto pretende elevar a estas personas a la categoría de ciudadanos activos que contribuyen como los demás a la construcción de la sociedad. (Emplea, 2017)Una figura muy importante de este método es el Preparador Laboral, figura de apoyo responsable de facilitar el proceso de inclusión de la persona con discapacidad, con formación en área socioeducativa, de la salud y/o rehabilitación y quien buscará conseguir para la persona con discapacidad un lugar de trabajo integrado en el mercado ordinario, promoviendo la inserción social de las personas con discapacidad a través de la realización de un trabajo, como medio para la incorporación plena del individuo en la comunidad. Además aportará a mejorar la calidad de vida y la independencia y autonomía de las personas con discapacidad y posibilitará la promoción personal ylaboral de las personas con discapacidad en la comunidad y la empresa. (Avanza, 2015)